L'ORGANIGRAMMA

DIRIGENTE SCOLASTICO Dottor Graziano DI PASQUA
STAFF DI DIREZIONE
COLLABORATORI DEL DIRIGENTE
Prof.ssa Francesca COLAIACOVO (Prima collaboratrice) Prof. Giuseppe PISCIOTTI (Secondo collaboratore)
FUNZIONI STRUMENTALI
AREA 1 POTF	Rosa SUPPA
AREA 2 RAPP. ESTERNO	Nicoletta PALMIERI
AREA 3 ORIENTAMENTO E INVALSI	Graziella LONGOBUCCO -Sabina LETTORI
AREA 4 INCLUSIONE	Carla SOLLAZZO

COORDINATRICE SERALE

Prof.ssa Graziella Longobucco

SERVIZI GENERALI ED AMMINISTRATIVI

DIRETTORE DEI SERVIZI AMMINISTRATIVI

Dottor/essa  Maria Mollo

UFFICIO AMMINISTRAZIONE

Signor Antonio LIPAROTI

UFFICIO PROTOCOLLO

Signora Dolores Lucchese

UFFICIO PERSONALE

·         Signora Caterina SOFIA ·         Signora Laura PERRONE

UFFICIO  PER LA DIDATTICA

Signor Alfonso MADEO

SUPPORTO ALLE ATTIVITA’ DIDATTICHE
COORDINATORI DI DIPARTIMENTO
ASSE LINGUISTICO – COMUNICATIVO			Maria Immacolata MARRAGONY
ASSE ECONOMICO – SOCIALE			Assunta CONSOLE
ASSE MATEMATICO			Sabina LETTORI
ASSE SCIENTIFICO, TECNOLOGICO E PROFESSIONALE			Giuseppe PISCIOTTI
CLASSE	INDIRIZZO	DOCENTE COORDINATORE
PRIMA	ITA	Rossella FERRO
PRIMA	SSAS	Ernesto ASTORINO
PRIMA  sez.A	ENO	Francesca D’AMICO
SECONDA	SSAS	Patrizia D’ANELLO
SECONDA sez.A	ENO	Roberta PERROTTA
SECONDA	AFM	Francesca COLAIACOVO
SECONDA	CAT	Umberto TOCCI
SECONDA sez.B	ENO	Anna MARADEI
TERZA  sez.A	ENO	Carla ASSUNTO
TERZA	SSAS	Sabina LETTORI
TERZA sez. B	SSV	Angela PAPA
TERZA	CAT	Giuseppe DODARO
QUARTA	SSAS	Cinzia NICOLETTI
QUARTA  sez.A	ENO	Carlo BRUNI
QUARTA sez. B	SSV	Turnazione tra i docenti
QUARTA	CAT	Maria I.MARRAGONY
QUARTA	SIA	Daniela GARRITANO
QUINTA sez. A	ENO	Graziella LONGOBUCCO
QUINTA sez.B	SSV	Carla SOLLAZZO
QUINTA	SIA	Maria Stella  FABIANI
QUINTA	CAT	Anna STORELLI
CORSO SERALE	TERZO PERIODO	E. IMPIERI

COMMISSIONI

ACCOGLIENZA E CONTINUITA’

Consigli di classe prima, coordinatori di dipartimento

LEGALITA’ /CYBERBULLISMO

Prof.ssa  Cecilia CORCIONE

REFERENTI VISITE GUIDATE E VIAGGI DI ISTRUZIONE

Maria Immacolata MARRAGONY

Anna STORELLI

PCTO

Prof.ssa Rosa SUPPA

CLASSE TERZA COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO	Tutor Prof. Giuseppe Dodaro
CLASSE QUARTA COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO	Tutor Prof. Ugolino Sdao
CLASSE QUINTA COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO	Tutor Prof.Giuseppe  Pisciotti
CLASSE TERZA/A ENOGASTONOMIA E OSPITALITA’ ALBERGHIERA	Tutor Prof. Gianluca  Occhiuzzi
CLASSE QUARTA/A ENOGASTONOMIA E OSPITALITA’ ALBERGHIERA	Tutor Prof. Gianluca  Occhiuzzi
CLASSE QUINTA/A ENOGASTONOMIA E OSPITALITA’ ALBERGHIERA	Tutor Prof. Giuseppe Greco
CLASSE TERZA/B ENOGASTONOMIA E OSPITALITA’ ALBERGHIERA	Tutor Prof. Renato Bergamo
CLASSE QUARTA/B ENOGASTONOMIA E OSPITALITA’ ALBERGHIERA	Tutor Prof. Valter  Caruso
CLASSE QUINTA/B ENOGASTONOMIA E OSPITALITA’ ALBERGHIERA	Tutor Prof. Renato  Bergamo
CLASSE QUARTA SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI	Tutor Prof.ssa   Concetta De Pietro
CLASSE QUINTA SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI	Tutor Prof.ssa Concetta De Pietro
CLASSE TERZA  SERVIZI PER LA SANITÀ E L’ASSISTENZA SOCIALE	Tutor Prof. Sergio Godino
CLASSE QUARTA SERVIZI PER LA SANITÀ E L’ASSISTENZA SOCIALE	Tutor Prof. Sergio Godino

COMMISSIONE PTOF/PROGETTAZIONE

Prof.ssa Rosa SUPPA (Referente), Dirigente Scolastico, Collaboratori del Dirigente , FF.SS (la commissione potrà integrata all’occorrenza da altre figure professionali)

AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO/NIV

Prof.ssa Nicoletta Palmieri-Prof.ssa Carla Sollazzo

COMMISSIONE DIDATTICA, CURRICOLO E FORMAZIONE

Prof.ssa  Anna Storelli (Referente), FFSS, Collaboratori del DS, Coordinatori di Dipartimento

COMMISSIONE PON

Prof.ssa   Maria Immacolata Marragony, Prof.ssa Graziella  Longobucco, Prof.ssa Francesca Rizzuto, Prof.Alessandro Donato, Prof.ssa  Maria Stella Fabiani, Prof. Giuseppe Greco, Prof.  Walter Caruso, Prof.ssa Anna Maradei

TEAM PER L’INNOVAZIONE
ANIMATORE DIGITALE	Patrizia D’ANELLO
COMPONENTE TEAM	Alessandro DONATO
COMPONENTE TEAM	Umberto TOCCI
COMPONENTE TEAM	Carlo BRUNI

COMITATO DI VALUTAZIONE DEL SERVIZIO

Dirigente Scolastico

Carla Sollazzo (eletta dal Cd.D)

Nicoletta Palmieri (eletta dal Cd.D)

Docente (eletto/a dal Cd.I)

Membro esterno

Studente

COMITATO DI VALUTAZIONE SERVIZIO NEO-IMMESSI IN RUOLO

Tutor dei docenti neo-immessi in ruolo  Prof.ssa Maria Grazia Giunti, Prof.ssa Graziella Longobucco, Giuseppe Pisciotti, Anna Storelli, Rosa Suppa

COMMISSIONE ELETTORALE

Prof.ssa Rosa SUPPA (Coordinatrice)

Prof.ssa  Francesca COLAIACOVO

Signora V.CASELLI   (ATA) Noemi SOLLAZZO  (STUDENTESSA)

GRUPPO GLHO

Dirigente Scolastico_Prof.ssa Carla Sollazzo (Referente)_Docenti delle classi interessate_Genitori studenti e studentesse disabili_ Operatori ASL

GRUPPO GLI/GLHI

Dirigente, Docente Referente Carla Sollazzo, Docenti coordinatori delle classi interessate Operatori  ASP Rappresentante dei genitori: Presidente Consiglio di Istituto Rappresentante del personale amministrativo DSGA

COMMISSIONE ORIENTAMENTO

Prof.ssa Cecilia CORCIONE Prof.Walter CARUSO Prof.Alessandro DONATO Prof.ssa Maria Grazia GIUNTI Prof.ssa Anna STORELLI Prof.ssa Rosa SUPPA Referenti di indirizzo

COMMISSIONE ORARIO

Prof.ssa  Sabina Lettori Prof. Giuseppe Greco Prof. Umberto Tocci

RESPONSABILI/REFERENTI

REFERENTI PTOF/ PDM/ RAV	Prof.ssa Rosa SUPPA
REFERENTE SITO WEB	Prof. Alessandro DONATO
PCTO	Prof.ssa Rosa SUPPA
FORMAZIONE DOCENTI	Prof.ssa Anna STORELLI
PARI OPPORTUNITA’	Prof.ssa Rosa SUPPA
PRATICA SPORTIVA E SALUTE	Prof.ssa Graziella LONGOBUCCO
REFERENTE COVID 19	Prof.ssa Anna STORELLI
DIVIETO DI FUMO
RSPP	Prof. Giuseppe Galiano
PRIMO SOCCORSO	Prof. Emanuele PAPA
ASPP – ANTINCENDIO – EVACUAZIONE
RLS
RSU	V. CASELLI - A. LIPAROTI

RESPONSABILI  PROGETTO
TEATRO A SCUOLA	M.G.GIUNTI
SERVICE LEARNING E LABORATORIO DI ARTE TERAPIA	R.SUPPA
SPORTELLO PSICO-PEDAGOGICO DI ASCOLTO E COUNSELING	R.SUPPA
GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI	G.LONGOBUCCO
ORIENTAMENTO IN ENTRATA E IN USCITA	G.LONGOBUCCO
LABORATORIO L.2	A.STORELLI
GIORNALINO DI ISTITUTO	A.STORELLI
PREPARAZIONE PROVE INVALSI	S.LETTORI – U. TOCCI
LET’S MUSIC	P.RIZZUTO-E.ASTORINO
ENTROPIE DISCIPLINARI E SOCIALI	P.RIZZUTO
LINGUE E CULTURA INTERNAZIONALE	M.I.MARRAGONY

RESPONSABILI LIM-REGISTRO ELETTRONICO E SUSSIDI INFORMATICI

Team digitale Assistente Tecnico G. Greco Assistente Amministrativo Alfonso Madea

RESPONSABILI LABORATORI
LAB.TOPOGRAFIA	F.CAROPRESE
LAB.CAD	F.MAGURNO
LAB.INFORMATICA 1	P. D’ANELLO
INFORMATICA 2	A.DONATO
LAB. LINGUISTICO	F.RIZZUTO
LAB. CUCINA	G.GRECO E ASS. TECNICO R.QUINTERIO
LAB. SALA	W.CARUSO E ASS.TECNICO C. MARRA
LAB. PALESTRA	G.LONGOBUCCO
REFERENTI ACQUISTI LABORATORIO (derrate alimentari)	GRECO, OCCHIUZZI (ENOGASTRONOMIA) CARUSO, BERGAMO (SALA)

UFFICI DI SEGRETERIA

DIRETTRICE DEI SERVIZI GENERALI E AMMINISTRATIVI Dott.ssa  Maria Mollo

UFFICIO AMMINISTRAZIONE E CONTABILITA’ Signor Antonio Liparota

UFFICIO DIDATTICO Signora Dolores Lucchese Petrone Signor Alfonso Madea

UFFICIO PERSONALE Signora Maria Caterina Sofia  Signora Laura Perrone

ASSISTENTI TECNICI ·         Andrea Graziano ·         Giuseppe Greco ·         Carmelo Marra ·         Renato Quintiero

COLLABORATORI SCOLASTICI SEDE ·         Vincenzo Caselli ·         Pietro Crusco ·         Grazia Di Lazzaro ·         Salvatore Liserre ·         M.Luisa Lombardo ·         Angelo Ricca ·         Nicola Presta ·         Teresa De Angelis ·         Nicola Forestiero ·         Patrizio Rota CIRELLA Luigi Quintieri

 RETI E CONVENZIONI ATTIVATE

• CONVENZIONE MPI MOVIMENTO PIZZAIOLI ITALIANI
• CONVENZIONE FIC FEDERAZIONE ITALIANA CUOCHI
• CONVENZIONE FISAR FEDERAZIONE ITALIANA SOMMELIER ALBERGATORI E RISTORATORI
• CONVENZIONE AMIRA ASSOCIAZIONE DEI MAITRES ITALIANI RISTORANTI E ALBEGHI
• CONVENZIONE ACCADEMIA DEL PEPERONCINO DIAMANTE
• CONVENZIONE ORDINE DEI GEOMETRI
• CONVENZIONE A.I.A.S.
• ACCORDO DI RETE TRA ISTITUZIONI SCOLASTICHE PER L’ATTUAZIONE DEL PROGETTO FORMATIVO DIAMANTE CITTA’ DELLA CULTURA “NON MANGIAMOCI IL PIANETA” TRANSITI E TRANSIZIONI
• ACCORDO DI RETE NAZIONALE ISTITUTI ALBERGHIERI RENAIA
• ACCORDO RETE ISTITUTI PROFESSIONALI SSAS

PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE

(Atto di Indirizzo DEL Dirigente  prot. 4198/U del 04/09/2021)

 Il Piano triennale di formazione e aggiornamento del personale è finalizzato all’acquisizione di competenze per l’attuazione di interventi di miglioramento e rispecchia le finalità educative del Piano Triennale dell’Offerta formativa dell’Istituto, le Priorità e i Traguardi individuati nel RAV, i relativi Obiettivi di processo e il Piano di Miglioramento.

La formazione e l’aggiornamento in servizio pertanto risultano essere elementi imprescindibili del processo di:

 – costruzione dell’identità dell’Istituzione scolastica;

– innalzamento della qualità della proposta formativa;

– valorizzazione  delle professionalità.

 “Il Piano di Formazione del personale scolastico nel triennio 2020 - 2023 terrà  conto delle priorità strategiche individuate dal Piano di Formazione Nazionale Triennale del MIUR e in coerenza con:

• Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa
• Le priorità, i traguardi e gli obiettivi di processo individuati dal rapporto di autovalutazione (RAV) ed espressi nel Piano di Miglioramento dell’istituto (PdM)
• Gli obblighi di legge in tema di: o Formazione dei docenti neoassunti o Formazione e aggiornamento sulla sicurezza (Dlgs 81/2008)
• I bisogni formativi manifestati dal personale della scuola
• Le novità introdotte dalla Legge 107 del 2015.

 Esso dovrà inoltre prevedere azioni di formazione mirate alla crescita professionale dell’intero personale scolastico:

• Tutti gli insegnanti di ogni ordine di scuola che sono impegnati all’interno della comunità professionale in ambiti diversi e con modalità organizzative decise dal Collegio dei docenti, tra i quali anche i docenti neoassunti in relazione ai processi interni di accoglienza e prima professionalizzazione;
• Animatore digitale e team digitale;
• Tutto il personale ATA.

 Le evidenze tratte dal processo di valutazione dell’Istituto

L’azione di miglioramento messa in atto dall’Istituto dall’anno scolastico 2015/2016 e negli anni precedenti ha portato al riconoscimento e rafforzamento della formazione continua del personale, già parte integrante della funzione docente (artt.26 e 29 del CCNL 2006-2009) come espresso nel P.T.O.F nelle aree di: ◆ Formazione per i docenti neoassunti

◆ Formazione continua per i docenti in servizio ( Clil- Lingue straniere- Registro elettronico)

◆ Formazione in materia di sicurezza

◆ Competenze informatiche di base mediante l’adesione al Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD decreto del Ministro dell’istruzione, dell’università e della ricerca 27 ottobre 2015, n.851) che prevede formazione specifica erogata all’animatore digitale, al team dell’Innovazione al DS, al DSGA e al personale ATA;

Il RAV ed il PdM hanno evidenziato le necessità di intervento e le azioni relative nelle aree di criticità seguenti:

◆ RISULTATI SCOLASTICI IN MERITO ALLE COMPETENZE DI BASE

◆ CURRICOLO PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE con azioni atte a consolidare la programmazione per competenze e la valutazione con prove e rubriche comuni di valutazione per classi parallele.

◆ POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA

Il nuovo quadro normativo

“Nell'ambito degli adempimenti connessi alla funzione docente, la formazione in servizio dei docenti di ruolo è obbligatoria, permanente e strutturale. Le attività di formazione sono definite dalle singole istituzioni scolastiche in coerenza con il piano triennale dell'offerta formativa e con i risultati emersi dai piani di miglioramento delle istituzioni scolastiche previsti dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 28 marzo 2013, n. 80, sulla base delle priorità nazionali indicate nel Piano nazionale di formazione, adottato ogni tre anni con decreto del Ministro dell'istruzione, dell'università e della ricerca, sentite le organizzazioni sindacali rappresentative di categoria” (Comma 124, Art. 1,

L. 107/2015). La L. 107/2015 propone un quadro di riferimento per la formazione in servizio del personale docente, qualificandola come "obbligatoria, permanente e strutturale" secondo alcuni parametri innovativi:

a) il principio della obbligatorietà della formazione in servizio, intesa come impegno e responsabilità professionale di ogni docente;

b) La formazione come "ambiente di apprendimento continuo", insita in una logica strategica e funzionale al miglioramento:

c) La definizione e il finanziamento di un piano nazionale triennale per la formazione;

d) L’inserimento nel piano triennale dell'offerta formativa di ogni scuola, della ricognizione dei bisogni formativi del personale in servizio e delle conseguenti azioni da realizzare:

e) L’assegnazione ai docenti di una carta elettronica personale per la formazione e i consumi culturali;

f) Il riconoscimento della partecipazione alla formazione, alla ricerca didattica e alla documentazione di buone pratiche, come criteri per valorizzare e incentivare la professionalità docente (Nota MIUR 2915 del 15/09/2016).

 Il "Piano Nazionale per la Formazione dei docenti" definisce le priorità e le risorse finanziarie per il triennio 2020-2023 e delinea, a partire dall'anno scolastico 2020-2021, un quadro strategico e operativo, per sostenere in maniera trasparente, innovativa ed efficace una politica concreta per lo sviluppo professionale del personale della scuola.

 Le aree prioritarie di formazione sono di seguito indicate:

1. Autonomia organizzativa e didattica

2. Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di base

3. Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento

4. Competenze di lingua straniera

5. Inclusione e disabilità

6. Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile globale

7. Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale

8. Scuola e Lavoro

9. Valutazione e miglioramento

Indicazioni Operative

 Un progetto efficace di innovazione strutturale e curricolare del sistema scolastico potrà realizzarsi solo attraverso l’apporto di tutto il personale scolastico chiamato alla partecipazione e alla condivisione.

Valorizzare il lavoro  didattico dei docenti  significa favorire la comunicazione tra professionisti che integrano “buone prassi”. Il Piano di formazione può rappresentare un utile supporto per il raggiungimento di obiettivi trasversali quali il benessere organizzativo e la qualità del servizio scolastico offerto. L'impegno nelle iniziative di formazione sarà individuato da ciascun docente nel Piano individuale di sviluppo professionale.

 1. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALL’INSEGNAMENTO (DIDATTICA)

a. Progettare e organizzare le situazioni di apprendimento con attenzione alla relazione tra strategie didattiche e contenuti disciplinari.

b. Utilizzare strategie appropriate per personalizzare i percorsi di apprendimento e coinvolgere tutti gli studenti, saper sviluppare percorsi e ambienti educativi attenti alla personalizzazione e all’inclusione.

c. Osservare e valutare gli allievi.

d. Valutare l’efficacia del proprio insegnamento.

2. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PARTECIPAZIONE SCOLASTICA (ORGANIZZAZIONE)

 e. Lavorare in gruppo tra pari e favorirne la costituzione sia all’interno della scuola che tra scuole.

f. Partecipare alla gestione della scuola, lavorando in collaborazione con il dirigente e il resto del personale scolastico.

g. Comunicare efficacemente con i genitori.

 h. Contribuire al benessere degli studenti.

3. AREA DELLE COMPETENZE RELATIVE ALLA PROPRIA FORMAZIONE (PROFESSIONALITÀ)

i. Approfondire i doveri e i problemi etici della professione.

 j. Curare la propria formazione continua.

k. Partecipare e favorire percorsi di ricerca per innovazione, anche curando la documentazione e il proprio portfolio.

Il Piano di Formazione del personale scolastico, da aggiornare e rivedere annualmente in funzione dei nuovi bisogni emersi e delle modifiche e adeguamenti previsti nel PDM, dovrà essere mirato all’incremento delle competenze e abilità, coerentemente con gli obiettivi di processo e i traguardi definiti nel RAV ed evidenziati nel PTOF di Istituto.

 Riguardo ai processi è necessario attivare la sperimentazione di  Unità Formative (come richiesto dalla Nota MIUR prot. n. 2915 del 15/09/2016).

Ogni Unità Formativa dovrà indicare la struttura di massima di ogni percorso formativo (attività in presenza, ricerca in classe, lavoro collaborativo o in rete, studio, documentazione, ecc.) nonché le conoscenze, le abilità e le competenze, riconoscibili e identificabili quali aspetti della professionalità docente e quale risultato atteso del processo formativo.

Pertanto il Piano triennale di formazione professionale, a decorrere dal 2020/2021, dovrà essere articolato nelle seguenti macroaree declinate in sottobiettivi:

PRIORITA’ FORMATIVE	UNITA’ FORMATIVE	OBIETTIVI DI PROCESSO CORRELATI (RAV –PdM)
DIDATTICA PER COMPETENZE e INNOVAZIONE METODOLOGICA ANCHE IN VISTADELL'EMERGENZA COVID E DELLA DDI	Didattiche collaborative e costruttive; rapporto tra saperi disciplinari e didattica per competenze; rafforzamento delle competenze di base; passaggio dai modelli di certificazione delle competenze alla programmazione “a ritroso”; progressione degli apprendimenti; compiti di realtà e apprendimento efficace; imparare ad imparare: per un apprendimento permanente; metodologie: project-based learning, cooperative learning peer teaching e peer tutoring, mentoring, learning by doing, flipped classroom, didattica attiva; peer observation; ambienti di apprendimento formali e informali; rubriche valutative.	Consolidare la programmazione per competenze e la valutazione con prove e rubriche comuni di valutazione per classi parallele. ◆ Risultati scolastici : Ridurre il numero degli alunni con sospensione del giudizio. ◆ Risultati nelle prove standardizzate nazionali Rientrare nella media dei sospesi a giugno nelle classi del  Tecnico e Professionale
COMPETENZE DIGITALIE NUOVI AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO	Impiego di software e hardware per l’attività didattica e per la loro la gestione informatizzata Il passaggio dal cartaceo al digitale anche in vista dell'emergenza COVID e della DDI L’offerta digitale dei Servizi Amministrativi	Innalzamento/ Potenziamento delle competenze digitali
PCTO (ex ALTERNANZA SCUOLA LAVORO)	Competenze trasversali; imprenditorialità; orientamento; inquadramento giuridico; tutoraggio interno ed esterno; educazione finanziaria; learning by doing, impresa formativa simulata, validazione delle competenze, forme di coordinamento territoriale; assicurazione per gli studenti; salute e sicurezza nei luoghidi lavoro.	◆ Risultati a distanza : Implementare le attività di orientamento all'università e al mondo del lavoro. Aumentare le opportunità di riuscita nel mondo del lavoro o nel mondo Universitario ◆ Continuità e orientamento: -Creare una banca dati con la quale monitorare gli esiti degli studenti in uscita. -Creare uno "sportello digitale" di orientamento al lavoro, ponte tra scuola e mondo del lavoro
INCLUSIONE E INTEGRAZIONE	Pedagogie innovative per l’integrazione delle diversità Didattica inclusiva per un progetto di vita Interculturalità	Progettare percorsi educativi attenti al singolo e alle diversità partendo dalle necessità di ciascun alunno. Progettare azioni per il contrasto alla dispersione scolastica e l’attuazione di efficaci strategie di orientamento.
OESIONESOCIALE E PREVENZIONE DEL DISAGIO GIOVANILE GLOBALE	Coesione Scuola/Famiglia Uso consapevole dei media	Favorire una maggiore condivisione di intenti con le famiglie del territorio

Il Piano di Formazione e Aggiornamento dovrà tener conto delle linee generali indicate annualmente dal MIUR e degli orientamenti strategici della politica di qualità dell’Istituto finalizzata al miglioramento continuo avvalendosi di corsi di formazione:

◆ Organizzati da MI dall’USR per rispondere a specifiche esigenze connesse agli insegnamenti previsti dagli ordinamenti o ad innovazioni di carattere strutturale o metodologico decise dall’Amministrazione;

◆ Proposti dal MI, dall’USR, da Enti e associazioni professionali, accreditati presso il Ministero, coerenti con gli obiettivi sopra enunciati;

◆ Organizzati dalle Reti di scuole a cui l’Istituto aderisce;

◆ Autonomamente progettati e realizzati dalla scuola a supporto dei progetti di Istituto previsti dal PTOF;

◆ Predisposti dal datore di lavoro e discendenti da obblighi di legge (Decreto Legislativo81/2008).

Il coordinamento e il monitoraggio delle attività del Piano è affidato alla COMMISSIONE P.T.O.F. che avrà il compito di definire e organizzare le attività formative (nei modi: relazioni, lavori di gruppo, laboratori, formazione in presenza o in e-learning; e nei tempi: data degli incontri, articolazione oraria) e di pubblicizzarle.